行为矫正训练，训练狗狗飞盘，行为习惯养成方法，塑造（1）

塑造是由美国斯金纳博士首创于20世纪30年代

哪些行为是适合用塑造。强化对提高行为反应的频率起着十分重要的作用，但是要运用它进行行为训练，目标行为反应至少要偶尔出现过。也就是说，当犬无法达到或者无法直接出现某个行为，则该行为的出现频率无法被增加，无法被强化。因此，遇到这种情况，就需要用别的方法使这种行为发生，行为塑造就是这样的一种方法。

一、塑造的含义

塑造是由美国斯金纳博士首创于20世纪30年代。塑造是用来培养犬目前还未作出目标行为的手段，定义为使犬行为不断接近目标行为而最终做出这种目标行为的逐步强化过程。

塑造法，又称连续接近法，是对目前没有目标行为的一系列连续接近，动作不断加强，直到狗最终能经常做出目标行为。

行为塑造的列更多地应用于狗，如狗学习飞盘是一个塑造过程，首先对玩具感兴趣，如球、绳结等，然后追逐玩具，然后把玩具带回来，然后开始培养飞盘，先学习滚盘，然后近距离飞盘，最后在远距离翻盘。在这一系列的过程中，形成了一系列的反应。同时，狗训练师对狗在飞盘过程中的每个阶段的进步都感到高兴，并及时做出反应。这种反应是强化，这样狗就可以在飞盘在空中接收到它。这个过程是一步一步的，并逐渐加强。

二、塑造法的特点

（一）关联的阶段性

由于行为塑造大多是对复杂行为的训练，很难一步一步到位。因此，在行为塑造过程中，最终目标行为往往被分解为相互关联的阶段性目标行为。例如，狗学会假装死亡的过程可以细化为以下阶段性目标行为：来找我→坐在我身边→躺在我身边→侧躺在我身边→在我身边完全躺下→躺在我身边可以保持一段时间。最后，当我离开狗的时候，我仍然躺下。在阶段性目标行为中，第一阶段的目标行为也是初始行为，是最简单的行为训练阶段，是狗很容易获得的行为。我离开了狗，仍然躺着是最后的目标行为，所以最后一阶段的目标行为也被称为终点目标行为，是塑造结果的最终目标行为。

（二）逐步渐进性

行为塑造过程中每一阶段的目标行为都是相互联系的，是一种连续的趋近行为，只有在前一行为完成的基础上，才能进入下一个目标行为，这样就形成了一系列的逐步向前推进的运行程序。训练犬捡回球。将犬带到一个安静的房间，在房间里某个地方放上一个球。这个训练塑造过程逐渐渐进的运行程序就是：“看向球的方向→移动接近球→触碰到球→嘴巴碰球→嘴巴叼起球→球在嘴巴里保持不掉→叼着球往回走→将球吐在人的手上。”犬只有“看向球的方向”后才有可能去“接近球”，犬只有在有了“接近球”的行为动作后，才有可能去“触碰球”，以此类推，最终逐步到达终点目标行为。行为塑造的过程实际上就是从最简单，最易被犬获得的动作开始，一步一步地朝着最后的目标行为行进的过程。

(3)强化和消退策略

在行为塑造过程中，每个阶段接近目标的行为实际上都是一种新的行为。每当狗达到预定的阶段性目标时，培训师都应该加强：即每当狗表现出新的行为时，培训师应该及时加强。当强化到一定程度时，培训师就会停止强化，这往往导致行为的消失。事实上，这个过程就是行为消退的过程。当然，停止强化的主要目的是进入下一阶段的目标行为。例如，当狗第一次主动触摸飞盘时，主人会很高兴地抓住狗，吻她，给食物，这实际上是对狗的一种强化。获得强化信息的狗将继续表现出类似的行为。在最初的几次中，培训师将继续给出及时的反应来加强。当培训师觉得没有必要加强简单的触摸飞盘时，如果狗继续只是触摸飞盘，培训师不会回应，因为如果狗继续加强，狗会做出简单的触摸飞盘行为，不再学习狗在主人面前。）。当培训师认为他们不再需要一些方法来加强飞盘，如果狗仍然只是触摸飞盘，培训师不再使用飞盘，培训师不再学习狗来加强。狗会对继续这种触摸行为失去兴趣。同时，我们也会努力学习其他狗如何捡起飞盘，以获得训犬师的积极回应。这将为下一个行为准备。当训犬师看到狗捡起飞盘时，他会及时积极回应，加强狗捡起飞盘的新行为。以此类推。

塑造信息量太大，课程分为三章发表，分别阐述训练飞盘过程，行为矫正，以及脱敏的知识.